EVOLUCIÓN VEGETAL

JUSTIFICACION DEL PROGRAMA

Como se puede observar, el programa se divide en tres bloques temáticos que intentan contextualizar los conceptos y facilitar la comprensión global de la asignatura. La Unidad I es una aproximación intensiva a los principios de la evolución biológica desde una perspectiva diacrónica y sincrónica, metodológica y conceptual. La Unidad II corresponde a la secuencia cronológica de eventos evolutivos, cuyos hitos se establecen utilizando niveles de organización (hongos, algas, embriófitos, cormófitos, angiospermas) o episodios de intensa radiación (Precámbrico, Devónico, Mesofítico, Cretácico).

La temporalización del programa requiere contemplar la carga crediticia y el calendario escolar fijado por la universidad. En principio, por tratarse de 3 créditos teóricos y 15 temas, cada uno de éstos puede desarrollarse en un promedio de 2 horas. Sin embargo, parece que algunos tópicos requieren una mayor inversión lectiva (3 horas), por su propia complejidad o riqueza de contenidos.

Lo que se persigue con este programa teórico es (1) coherencia interna en términos de secuenciación y jerarquización, (2) una visión lo más completa y totalizadora posible de la disciplina, (2) equilibrio en la selección de los contenidos más relevantes, (3), selección de tópicos básicos, (4) independencia de los contenidos de otras asignaturas de la misma titulación, (5) perfil de llegada del alumno, (6) características de la titulación y descriptores, (7) adaptación a los recursos materiales y humanos existentes y (8) viabilidad en función de su carga crediticia.

Este programa tiene un carácter abierto , aunque hay que decir que ha sido contrastado con la práctica docente de los últimos cursos. La flexibilidad obraría en torno a la distribución o dedicación horaria de los temas y de la estructura interna de las unidades didácticas. El temario debe ir legitimándose en el marco conceptual de la materia, pero siempre adaptándose a las circunstancias concretas de cada curso.

Resulta aparente que la propuesta es amplia y ambiciosa, habida cuenta de que la asignatura es cuatrimestral, se cursa en el primer período del segundo año de la licenciatura y no existen incompatibilidades. Como los fundamentos genéticos de la evolución se tratan en el segundo cuatrimestre de la asignatura de Genética del mismo curso, se hace necesario introducir sucintamente algunos aspectos generales sobre el particular (Temas 2 y 3 de la Unidad I).

Por acuerdo con los responsables del Área de Zoología, el resto de la primera unidad del programa incluye contenidos solapables con los bloques I al III del programa de Evolución Animal. En consecuencia, en nuestra asignatura se tratan de forma esquemática. Cabe señalar, en cualquier caso, que el Tema 3 incorpora aspectos críticos que reflejan mi propia visión sobre la epistemología de la teoría sintética, al tiempo que una discusión en torno al parasaltacionismo que no tiene contrapartida en la investigación evolutiva sobre animales. Por otro lado, existe un énfasis adicional en la poliploidía y la hibridación como agentes de cambio evolutivo y en el uso de los "paisajes adaptativos" y morfoespacios de acuerdo con la aproximación de Niklas (1997). El Tema 4 se expone también con cierto toque crítico respecto a la aplicación del principio de parsimonia cladística en evolución de plantas. Finalmente, el Tema 5 se explica bajo la perspectiva de los casos útiles en paleobotánica.

La Unidad II es original en términos programáticos. Los únicos solapamientos, por otro lado necesarios, se dan con la Botánica del curso anterior. Se comprende que aquí se incida menos en el tratamiento sistemático o descriptivo y más en los aspectos comparativos, adaptativos, filogenéticos y de registro fósil. Respecto a la Unidad III, resulta específica para un curso de Evolución Vegetal. El Tema 14 trata de incidir en la máxima de Traverse (1988): "plant evolution dances to a different beat" , en orden a enfatizar la gran capacidad de las plantas terrestres para sobrevivir a las influencias extrínsecas que han determinado las cinco extinciones en masa de animales. El Tema 15 sigue la línea de pensamiento de Willis & McElwain (2002) en torno a la influencia de la variación geológica del dióxido de carbono asociada a los eventos superpluma sobre los episodios principales de generación de especies en plantas.